Tjänster och gentjänster

Låt eleverna diskutera, i mindre grupper, kring vad vi kan använda skogen till. Använd gärna begreppet tjänst för att starta upp en process kring det begrepp lektionspaketet handlar, alltså ekosystemtjänster. Bilden kan användas som ett hjälpmedel för att komma igång och starta upp en diskussion. Låt eleverna dela upp sina förslag i olika grupper som de själva funderar ut t ex mat, byggmaterial eller annat. Summera i helklass eller låt olika par/grupper jämföra varandras resultat. Diskutera likheter och skillnader mellan olika gruppers resultat.

• Vilka tjänster saknas i bilden?
• Vilken tjänst tror du är vanligast i skogen? Vad används den mest till?
• Diskutera vad en björntjänst är. Ge ett exempel på en björntjänst. Att överexploatera ett område genom att öka turismen i ett naturreservat eller att skapa mountainbike-vägar genom skyddsvärdskog kan ses som en björntjänst. Ett aktuellt exempel är Blanktjärn i Vålådalen där turismtrycket har blivit för stort (för mer sök på Blanktjärn Vålådalen Naturvårdsverket). Världens äldsta träd – Old Tjikko, en gran med rötter som är 9550 år gamla – håller på att dö.

Som lärare kan du också välja ut egna bilder, ge varje grupp en egen bild att diskutera kring eller låta eleverna själva ta en bild på sin mobil som de diskuterar kring. Denna uppgift kan grunda sig i en bildläxa där eleverna ska gå ut och fota naturen och sedan ta med sig den till nästa lektion. Utifrån elevernas egna bilder kan de själva fundera över ”tjänster” som de kan komma på.

Övningen består av två delar, en där eleverna tar en egen promenad i närheten av där de bor och en del där de sammanställer sitt resultat under en till två lektioner. När eleverna sammanställer sitt resultat kan du som lärare även träna eleverna i vetenskapligt arbetssätt. De redovisar då enligt en mall där rubrik/inledning/hypotes/frågeställning/teori/metod och material/diskussion ingår. Sammanställningen kan utföras skriftligt som en rapport eller i en posterutställning, en film eller en powerpoint-presentation.

60 minuter för den enskilda promenaden och 60-80 minuter för att sammanställa resultaten.

• Är någon av ekosystemtjänsterna hotade på grund av oss människor? Vilka? Motivera?
• Hur kan vi skydda ekosystemtjänster i vår närhet?
• Vilken roll har ekosystemtjänsterna i aktuella samhällsfrågor  (klimatförändring, pandemineffekter etc)?
• Finns brister i denna metod? Förbättring av metoden?
• Vad kommer eleverna att ta med sig efter att de gjort denna övning? Varför?

Om du har möjlighet är det bra att ta en kort promenad ute tillsammans med eleverna så att ni kan bekanta er med ekosystemtjänster i skolans närhet. Denna promenad utförs förslagsvis lektionen efter du haft en teorigenomgång kring ekosystemtjänster och lektionen innan eleverna ska göra sin egen promenad.

Ekosystemtjänstpromenaden kan med fördel kombineras med övningen Smaka på skogsbad.

För att träna vetenskapligt arbetssätt kan eleverna redovisa med en rapport. Använd gärna denna rapportmall.

Låt eleverna planera sitt Skogsbad på skolan under en lektion. Varje elev väljer ett skogs- eller parkområde att promenera i. Eleverna ska stanna vid några platser under sin promenad/sitt skogsbad. Platserna går att välja under tiden man promenerar. Vid varje plats genomförs en av punkterna:
• Stanna och lyssna!
• Stanna och känn på naturens olika delar, en trädstam eller markens struktur. Du kan gå barfota om vädret tillåter för att känna marken genom dina fötter.
• Stanna, blunda och lukta!
• Summera dina intryck från ditt skogsbad tyst för dig själv.

Planera för att lägga mellan 10 och 60 minuter. Bäst effekt fås om man låter skogsbadet ta mer än 45 minuter.

Effekter som man kan få är minskad stress, minskade impulser för aggressivitet och depression, minskad puls och sänkt blodtryck. Immunförsvaret kan också stärkas genom att man påverkas av trädens kemiska ämnen, fytoncider.

Det finns inga farliga bieffekter av att ta ett skogsbad.

• Hur upplevde du ditt skogsbad?
• Vilka ljud hörde du? Vad kände du på? Hur kändes det? Vad kände du för dofter?
• Vilka fördelar finns med att använda sina sinnen i skogen?

Om du som lärare vill kan du välja ett område som är nära skolan, det kan vara ett skogsområde eller en park i staden. Där kan du sätta upp skyltar vid platser som du valt ut. På dessa platser stannar eleven, läser instruktionen och genomför upplevelsen.

Övningen kan med fördel kombineras med övningen Ekosystemtjänster nära dig.

För att träna vetenskapligt arbetssätt kan eleverna redovisa med en rapport. Använd gärna denna rapportmall.