Skogstyper

Låt eleverna gissa vad som är vanligast att känna inför skog, positivt eller negativt, via handuppräckning eller digitalt. Låt sedan eleverna testa själva genom att välja ut fem olika känslor från övningen som de förknippar med skogen. De kan kryssa i ett papper, markera i detta pdf-dokument och på elevsidan eller markera på nätet i en Menti . Sammanfatta resultatet i ett ordmoln som ni sedan diskuterar i helklass.

• Vad förvånar eleverna mest?
• Vad förvånar eleverna minst?
• Hur tror eleverna att resultatet på övningen skulle ha sett ut för 50 år sedan?
• Hur tror eleverna att resultatet på övningen kan se ut om 50 år?

Övningen passar också bra att göra i samband med temat Människan och skogen och särskilt tillsammans med lektionspaketet Hur använder vi skogen?.

Övningen innehåller en film på ungefär 18 minuter och tillhörande reflektionsfrågor. Se filmen Bröllopsfotot (på SLU:s playkanal) tillsammans eller låt eleverna se den själv.  

Låt eleverna skriva ned sina tankar kring orden finskog och fulskog innan de ser filmen. Vad tänker eleverna om ordet finskog? Vad tänker eleverna när de hör ordet fulskog? 

 Efter filmen får eleverna reflektera, först själva och sedan tillsammans med någon kompis. Har de ändrat sin uppfattning om finskog och fulskog efter att de har sett filmen? Låt dem skriva ner sina tankar och sedan reflektera över sina tankar tillsammans med någon.

• Vad förvånar eleverna mest?  
• Vad förvånar eleverna minst?  
• Hur tror eleverna att resultatet på övningen skulle ha sett ut för 50 år sedan?  
• Hur tror eleverna att resultatet på övningen kan se ut om 50 år i framtiden?  
• Vilka tycker att ett kalhygge är en finskog?  

Efter att eleverna har sett filmen Bröllopsfotot och reflekterat kan det vara intressant att göra övningen Finskog och fulskog. 

Visa concept cartoon-bilden via projektor, eller låt eleverna titta på dem själva på utskrivna bilder eller via elevsidan. Låt eleverna fundera enskilt och sedan diskutera parvis. Eleverna kan ge förslag på nytt alternativ också om de anser att det saknas. Låt några elever berätta hur de tänker för övriga i klassen.   

Åsikterna på bilden:

•  Skogsbolaget: Skogen var avverkningsmogen! Nu kommer snart ny skog att växa upp.  
• Farmor och farfar som äger skogen: Det är bra med ett hygge! Här kan vi snart plocka massor med hallon! Dessutom har vi fått betalt för virket vi tagit ut.  
• Grannarna: Vi oroar oss för hur detta kommer att påverka vår skog. Kommer det att blåsa ned fler träd, eller vad kommer att hända?  
• Fågelskådare: Vi vill ha kvar familjen lavskrika! Var ska nu lavskrikan ta vägen?   
• Älgjägare: Nu blev det enkelt att fixa till älgpass! Dessutom får älgarna mer bete när sly växer upp på hygget.   

• Hur tänker eleverna kring de olika åsikterna som presenteras? 
• Saknar de någon åsikt? Vilken i så fall? Varför då?  

Gör gärna denna övning i samband med att klassen ser filmen Bröllopsfotot (Finskog och fulskog).

Gå in på Taxwebb och klicka vidare till temat biologisk mångfald. Dela in eleverna så att alla eller delar av de 21 länen granskas. Övningen gynnas av diskussion, så det kan vara en fördel att låta eleverna arbeta i mindre grupper. Genom att klicka på länet får eleverna fram ett diagram där länets biologiska mångfald beskrivs med hjälp av olika grafer. Ladda ner bildspelet Biologisk mångfald i olika län, och förklara med hjälp av det hur eleverna ska läsa diagrammen. Låt dem beskriva hur andelen gammal skog, död ved och äldre lövskog har förändrats under de senaste 25 åren. Hur kan dessa tre beskrivningar visa hur den biologiska mångfalden ser ut? Summera i helklass.  

Hur gammal är en gammal skog i Sverige?

Beståndsålder är >140 år i barrskog, den boreala regionen. Den biologiska mångfalden behöver ännu äldre träd. En havsörn behöver till exempel ett träd som är äldre än 350 år för att bygga ett bo i.   

Vad betyder död ved?

Död ved ger olika effekter på biologisk mångfald beroende på var den ligger. På ett hygge kan det medföra att det blir mycket granbarkborre. I en gammal skog kan andra arter gynnas, som svampar och insekter.  

Hur gammal är en äldre lövskog?

Om lövskogen är äldre än 60-80 år är den gammal.  

 Riksskogstaxeringens webbsida presenterar mätningar från 1980-talet till 2018 vilket är ett kort intervall när man studerar förändringar av den biologiska mångfalden. För att studera den biologiska mångfalden i gammal skog bör man utgå ifrån vilka arter som fanns i skogen före 1850. Efter 1850 har nya arter introducerats och skogsbruket förändrats.  

Det kan se ut som att allt blir bättre och att det inte borde vara några problem med tillgång på exempelvis död ved, men graferna omfattar inte tiden innan 1900 (faktiskt endast efter 1985).  

Gå in på din lokala länsstyrelse (via lansstyrelsen.se) och se vad ert län arbetar med för att bevara den biologiska mångfalden.